江苏教育报发表我我社图书书评：情境教育促进儿童创造力发展的成功探索

王灿明 等著

定价：178.00元

　　情境教育是儿童教育家李吉林基于长期的教改实践，并吸纳古典文论“意境说”的理论滋养而创建的蕴含民族文化意蕴的小学教改体系，是教育部向全国重点推广的教学成果之一。近年来，南通大学情境教育研究院院长王灿明教授致力于寻找情境教育与儿童创造力发展之间的结合点，深入探究两者之间的逻辑关系和作用机制，并通过持续的实践和实验提炼出一系列具有开创意义的研究成果。不久前，他的专著《情境教育促进儿童创造力发展：理论探索与实证研究》出版，可视为对情境教育创始人李吉林在天之灵的一种告慰。

　　李吉林十分重视对儿童创造力的培养。早在情境教学的首轮实验中，她就明确提出“以发展思维为核心，着眼创造性”。2001年，她又提出培养学生创新精神的教育主张。但由于李吉林晚年的主要精力放在情境课程与情境学习研究上，所以并没有就情境教育促进儿童创造力发展问题作系统而深入的专题研究。为弥补这一遗憾，王灿明教授及其研究团队悉心梳理情境教育的已有成果与国内外儿童创造教育的主要经验，合理借鉴西方创造力汇合理论、吸收创新神经科学研究的最新成果，科学揭示儿童创造力发展的情境性特征，积极探索情境教育促进儿童创造力发展的心理机制，重点建构道德情境教育、语文情境教育、数学情境教育、英语情境教育、科学情境教育促进儿童创造力发展的理论架构与操作要义，为丰富和发展情境教育理论体系作出了重要贡献。

　　“教育之研究，以求真为上，导引教育为本。”李吉林曾这样为《教育研究》题词。在李吉林的亲自指点下，王灿明教授坚持扎根基层，带领8所小学的教师踏踏实实地开展实验研究，将情境教育从繁华都市推广到偏远乡村，最终高质量地完成了71个课例研究和8个实验报告。实验班学生是该项目最大的受益者，他们的创造力得到了有效培养。实验教师同样受益匪浅，他们不断在教学竞赛和教学科研中脱颖而出。如果说本书最大的学术价值是对情境教育的创新性发展，那么最大的实践价值就是培养了众多一线教师的研究能力，使广大教师在实验研究过程中成长了自己，造福了儿童。

　　这是一部反复打磨、力求精进的学术著作。该书是在国家社会科学基金项目“情境教育与儿童创造力发展的实验与研究”成果基础上打磨而成的。该项目于2012年11月立项，2017年11月以“良好”的鉴定等级结题，书稿已通过专家组鉴定验收，随时可以出版。但作者并没有急于出版，而是反复打磨，力求精益求精。教育部基础教育课程改革专家工作委员会委员成尚荣认为，“王灿明教授和他的团队，扎根中华大地，扎根教学一线，不断丰富和完善情境教育理论，在实证研究基础上，构建儿童创造力发展的理论与操作系统，为创造教育提供了一种有效模式”。

　　综上，这是一部推进情境教育创新的成功之作，它提出一系列具有主体性和原创性的理论观点，并通过教育实验构建儿童创造教育的“情境驱动模式”，为积极推进我国创新人才的早期培养提供了一种全新视角和实践路径，对于基础教育领域的管理者、学者、一线教师和家长都有重要的参考价值。　

　　（作者系南京师范大学教育科学学院教育发展与评价国际研究中心主任、教授）