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第1章 导言
1.1 语用学的缘起
1.2 语用学的主要研究流派
1.3 语用学的主要研究分支
1.4 语用能力在语用学研究中的地位
1.5 本书的架构
第2章 国际语用学研究热点与趋势分析
2.1 引言
2.2 发文情况分析
2.2.1 总发文量情况
2.2.2 作者发文量情况
2.2.3 机构发文量情况
2.2.4 国家发文量情况
2.3 被引情况分析
2.3.1 作者共被引情况
2.3.2 文献共被引情况
2.3.3 刊物共被引情况
2.4 学派研究的聚类分析
2.5 语用学研究热点与趋势分析
2.6 结论以及对我国语用学研究的启示
第3章 国内语用学研究热点与趋势分析
3.1 引言
3.2 年度与刊物发文情况分析
3.2.1 年度发文情况分析
3.2.2 刊物发文情况分析
3.3 作者与单位发文情况分析
3.3.1 作者发文情况分析
3.3.2 单位发文情况分析
3.4 议题分析
3.4.1 主要研究议题分析
3.4.2 议题突增情况分析
3.5 结语
第4章 语用能力分析框架述评
4.1 引言
4.2 语用能力分析框架描述
4.2.1 Thomas对语用能力的界定与分类
4.2.2 Bachman对语用能力的界定与分类
4.2.3 Jung对语用能力的界定与分类
4.2.4 陈新仁对语用能力的界定与分类
4.3 语用能力分析框架评析
4.3.1 陈新仁构建的语用能力分析框架的优势
4.3.2 陈新仁构建的语用能力分析框架尚需解决的问题
4.4 结语
第5章 国际通用语背景下的语用失误新解
5.1 引言
5.2 研究背景
5.2.1 语用失误研究
5.2.2 英语通用语的语用学研究
5.3 通用语背景下的语用失误新解
5.3.1 语用失误的重新界定
5.3.2 英语通用语背景下的语用失误的主要类型
5.4 通用语背景下的语用教学
5.5 结语
第6章 国内外语用能力研究特点与趋势对比分析
6.1 导言
6.2 发文情况分析
6.2.1 年度发文情况
6.2.2 作者发文情况
6.2.3 机构发文情况
6.2.4 主题发文情况分析
6.3 引文情况分析
6.3.1 作者被引
6.3.2 刊物或书籍被引
6.3.3 文献被引
6.4 结语与展望
第7章 二语课堂语用知识输入与语用能力发展关系研究
7.1 引言
7.2 研究背景
7.3 研究方法
7.3.1 研究问题
7.3.2 研究对象
7.3.3 研究工具
7.3.4 数据收集与分析
7.4 二语课堂语用知识输入与语用能力发展的关系
7.4.1 中国大学生英语语用知识输入与语用能力发展之间的关系
7.4.2 英语专业与非英语专业学生语用能力与语用知识输入的异同
7.5 结语
第8章 二语学习者语法和语用意识程度与能力水平研究
8.1 引言
8.2 研究背景
8.3 研究设计
8.3.1 研究对象
8.3.2 研究工具
8.3.3 数据收集与分析
8.4 二语学习者语法、语用意识程度与能力水平
8.4.1 中国英语学习者的总体习得情况
8.4.2 不同语言水平组的中国英语专业学习者的习得情况
8.4.3 相关性分析
8.5 结语
第9章 二语学习者性格与语法、语用能力及其意识程度关系研究
9.1 引言
9.2 研究背景
9.2.1 性格类型与外语学习
9.2.2 性格类型与语用能力
9.2.3 性格类型与语法、语用意识程度
9.3 研究方法
9.3.1 研究问题
9.3.2 研究对象
9.3.3 研究工具
9.3.4 数据收集与分析
9.4 二语学习者性格与语法、语用意识程度及其能力的关系
9.4.1 性格与语法能力及其意识程度
9.4.2 性格与语用能力及其意识程度
9.5 结语
第10章 二语学习者习得话语标记语well语用功能研究
10.1 引言
10.2 研究背景
10.2.1 理论研究
10.2.2 实证研究
10.3 研究方法
10.3.1 研究问题
10.3.2 研究材料
10.3.3 研究工具
10.3.4 研究对象
10.3.5 数据收集与分析
10.4 二语学习者习得话语标记语well语用功能情况
10.4.1 话语标记语well的总体使用情况
10.4.2 话语标记语well各语用功能的使用情况
10.4.3 话语标记语well各语用功能的理解情况
10.5 结语
第11章 二语学习者逻辑联系语习得研究
11.1 引言
11.2 研究背景
11.3 研究方法
11.3.1 研究问题
11.3.2 研究对象
11.3.3 研究工具
11.3.4 研究步骤及数据收集
11.4 二语学习者习得逻辑联系语情况
11.4.1 逻辑联系语对阅读理解的影响情况
11.4.2 英语水平与逻辑联系语理解之间的关系
11.4.3 错误类型具体分析
11.5 结语
第12章 二语学习者语体特征习得研究
12.1 引言
12.2 研究背景
12.3 研究方法
12.3.1 研究问题
12.3.2 研究语料
12.3.3 数据收集与分析
12.4 二语学习者习得语体特征情况
12.4.1 中国英语学习者口笔语中使用情态动词的情况
12.4.2 英语本族语者口笔语中使用情态动词的情况
12.4.3 中国英语学习者与英语本族语者在情态动词使用上的差异
12.5 结语
第13章 二语学术语用能力研究
13.1 引言
13.2 研究背景
13.2.1 学术论文中第一人称代词的使用情况
13.2.2 学术论文中第一人称代词的使用语境
13.3 研究框架
13.3.1 团体代表者
13.3.2 内容指引者
13.3.3 论文构建者
13.3.4 研究过程重述者
13.3.5 观点持有者
13.3.6 观点发起者
13.4 研究方法
13.4.1 研究问题
13.4.2 研究语料
13.4.3 数据收集与分析
13.5 二语学术语用能力习得情况
13.5.1 第一人称代词的使用情况
13.5.2 第一人称代词构建的身份情况
13.5.3 构建不同作者身份时的第一人称代词选择情况
13.6 结语
参考文献
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