走向理解的课程评价：发展性课程评价理论探索
THE CURRICULUM EVALUATION TOWARDS UNDERSTANDING
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作者： 《走向理解的课程评价》编委会责任编辑： 丁玉灵出版时间： 2004-05-01ISBN： 7-5004-4491-5字数： 202千字浏览人数： 150次
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摘要
Abstract
导言
一、课程理论与实践的发展对课程评价研究的呼唤
二、当前我国课程评价现状需要新型的课程评价
三、本研究的主要问题和意义
四、基本思路
第一章 课程评价的相关概念分析
第一节 课程与课程开发
一 对课程的基本认识
二 课程开发的基本过程
第二节 对课程评价的再认识
一 对课程评价的历史考察
二 对价值与评价的再认识
三 对课程评价的再建构
第三节 发展性课程评价的提出
一 课程评价的发展性功能转向
二 发展性课程评价的最终目的是促进人的发展
三 发展性课程评价的特征
第二章 发展性课程评价的理论基础
第一节 发展性课程评价与课程价值理论
一 对过去课程价值研究的分析
二 课程价值取向的时代走向
第二节 发展性课程评价与主体性发展理论
一 主体与主体性
二 主体性是人的本质属性
三 主体性课程观是发展性课程评价的教育基础
第三节 发展性课程评价与交往实践理论
一 实践与交往实践观
二 交往实践理论是发展性课程评价的本体论基础
第四节 发展性课程评价的基本理念
一 以学生发展为本的理念
二 促使课程不断改进与提高的理念
三 面向多元的理念
第三章 发展性课程评价体系的探讨
第一节 已有课程评价体系的分析
一 几种典型的课程评价模式
二 各种课程评价模式比较分析
第二节 发展性课程评价体系构建
一 构建发展性课程评价体系的基本依据
二 形成发展性课程评价体系
第四章 发展性课程评价的方法体系研究
第一节 课程评价方法的发展
一 课程评价方法的历史沿革
二 课程评价方法形成的理论基础
第二节 发展性课程评价方法体系构建
一 构建发展性课程评价方法体系的理论依据
二 发展性课程评价方法体系构建的现实分析
三 发展性课程评价方法体系的构想
结束语
参考文献
后记
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