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导论
第一章 现代化与公民责任的相关概念分析
一 现代化的含义与现代化理论
二 政治现代化与公民文化
三 人的现代化与公民责任
（一）人的现代化的内涵与特征
（二）公民与公民责任概念界定
（三）公民责任与人的现代化
第二章 大学生公民责任的理论内涵
一 理论之思：公民责任的基本理论依据
（一）公民责任的逻辑前提
（二）公民责任的政治基础
（三）公民责任的社会基础
（四）公民责任的伦理基础
二 一般性与特殊性的统一：大学生公民责任的基本内容
（一）公民责任的一般内容
（二）大学生公民责任的内容
第三章 美国大学生公民责任教育
一 美国公民教育的历史沿革
二 美国大学生公民责任教育的核心内容
（一）爱国主义教育
（二）法制教育
（三）政治参与教育
三 美国大学生公民责任教育的举措及经验
（一）美国大学生公民责任教育的举措
（二）美国大学生公民责任教育的经验
第四章 德国公民责任教育
一 德国公民教育的历史沿革
（一）封建君主专制时期的臣民教育
（二）魏玛共和国时期的公民教育
（三）纳粹时期的种族主义教育
（四）第二次世界大战后民主公民教育的发展
二 德国公民责任教育的主要内容
（一）把培养爱国心和民族自豪感作为公民责任教育的首要目标
（二）公民责任教育的核心内容是民主政治教育
（三）注重公民道德责任意识的培养
（四）宗教教育发挥着重要作用
三 德国公民责任教育的特色
（一）有力的组织和管理机构——联邦政治教育中心
（二）公民责任教育的里程碑式文献——《博特斯巴赫共识》
（三）以回归生活世界的方式开展公民责任教育
（四）公民责任教育社会化
第五章 新加坡公民责任教育
一 新加坡公民教育的历史沿革
（一）建国初期（20世纪60年代）：爱国主义教育时期
（二）20世纪70年代：精神文明建设时期
（三）20世纪80年代：全面道德教育阶段
（四）20世纪90年代至今：“共同价值观”教育时期
二 新加坡公民责任教育的主要内容
（一）国家意识教育
（二）儒家伦理与道德教育
（三）法制教育
（四）家庭价值观教育
（五）新加坡公民责任教育的远景目标：创建优雅社会
三 新加坡公民责任教育的实施途径
（一）学校教育是公民责任教育的主渠道
（二）家庭教育是公民责任教育的基本渠道
（三）社会教育是公民责任教育的重要渠道
四 新加坡公民责任教育的经验
（一）政府官员率先垂范，做廉洁自律的公民道德楷模
（二）以共同价值观教育加强国家认同，建设社会与国家取向的公民文化
（三）道德教化与法制管理相辅相成，构建积极守则的责任社会
（四）建设家庭、学校、社会三位一体的公民责任教育网络，形成全方位公民责任教育系统
第六章 俄罗斯公民责任教育
一 俄罗斯公民教育的历史沿革
（一）沙皇俄国时期（1721—1917年）
（二）苏联时期（1917—1991年）
（三）俄罗斯时期（1991年至今）
二 俄罗斯公民责任教育的核心内容
（一）非党化、非意识形态化的政治意识教育
（二）道德观念与法制知识教育
（三）爱国主义与国际主义教育
（四）生态环境教育
三 俄罗斯公民责任教育的方法与特点
（一）俄罗斯公民责任教育方法
（二）俄罗斯公民责任教育特点
四 俄罗斯公民责任教育存在的问题和未来发展趋势
（一）俄罗斯公民责任教育存在的问题
（二）俄罗斯公民责任教育的未来发展趋势
第七章 我国大学生公民责任教育的思考
一 关于大学生公民责任教育内容的思考
（一）培育社会主义公民意识
（二）加强大学生中国精神教育
（三）突出大学生法治精神的培养
（四）增强大学生公民道德责任意识
（五）培养大学生公民能力
二 关于大学生公民责任教育实施的思考
（一）实施原则
（二）实施方法
三 公民责任的社会建设
（一）建设公民社会使其成为培育公民责任的温床
（二）建设公民责任的运行机制
（三）建立公民责任建设的保障机制
四 加强公民责任建设的意义
（一）有利于公民道德调控体系的建立
（二）有利于推进权力的民主化和行政的公开化
（三）有利于推动和谐社会的建设
主要参考文献
后记
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